Hur barn lär sig genom lek

Vi har alla hört talas om frasen lika lätt som en barnlek , men vad detta till synes enkla ordspråk antyder är att lekande barns aktivitet är obetydlig eller inte så viktig. Tja, i själva verket är det inte bara viktigt för ' barns och ungdomars kognitiva, fysiska, sociala och känslomässiga välbefinnande ”, men att lära sig genom att leka är också en mycket effektiv undervisnings- och inlärningsmetod för barn, vilket ytterligare förstärker betydelsen av denna, på ett ögonkast, nonchalanta aktivitet.

1166 nummer

Så, hur kan barn lära sig genom lek? Innan vi svarar på den frågan måste vi först definiera vad barns lek egentligen är. Först då kan vi komma in på de små ämnen som hur kan barn lära sig något genom att leka eller typerna av lekbaserat lärande.

Pedagogisk underhållning

Tanken att barn kan lära sig viktiga färdigheter eller information genom att leka är inte ny av fantasin. Konceptet med pedagogisk underhållning har funnits i ungefär 70 år, mer eller mindre. Tanken på att kombinera utbildning och fritidsaktiviteter är dock mycket äldre än så.

Det kan spåras så långt tillbaka som 1500- och 1600-talen, eller mer specifikt till renässans- och upplysningsrörelserna. Jan Amos Komensky är en av de mer anmärkningsvärda filosoferna som banade väg för idén att barn kan lära sig genom lek. På 1900-talet omsattes denna idé av ingen mindre än Walt Disney och hans tecknade serier. Sedan dess har det tillämpats i en mängd olika medier, såsom film, tv och spel, som alla har en didaktisk funktion, det vill säga förmågan att sprida viktig information eller kunskap.

Framväxten av digital underhållning gav oss ett nytt perspektiv på hur mycket barn faktiskt kan lära sig genom lek, även om dess utveckling hade väldigt lite att göra med denna idé (det finns många andra faktorer som påverkade utvecklingen av edutainment, men det är en helt annan sak). Med det sagt är digital underhållning, även när den är pedagogisk, inte utan sina nackdelar, eftersom den kan lämna barn inget utrymme att utöva sin egen fantasi och kreativitet.

Men innan vi går till nackdelarna, låt oss täcka våra grunder.

Hur definieras barns lek?

Först till kvarn. Även om vi alla vet vad lek är, åtminstone i stora drag, kommer om vi uttrycker det i mer konkreta termer hjälpa oss att bättre förstå hur barn kan lära sig genom den.

Barns lek beskrivs bäst som en aktivitet eller en grupp av aktiviteter som leder till att spelaren, eller i det här fallet barnet, roar sig själv. Det innebär mest orsak och verkan-principen, det vill säga att barnet får någon form av emotionell eller psykomotorisk belöning av det. Vi kan också lugnt anta att det kan kategoriseras som roligt och till stor del spontant, särskilt i en yngre ålder.

Hur går det till?

Spontanitet är en av de viktigaste egenskaperna hos barns lek. När miljön är tillräckligt säker, men också möjliggör på det sätt som barn känner sig fria och tillfreds med, tenderar de att utforska sina medfödda impulser, det vill säga att de börjar leka. Ett bra, mycket vanligt exempel är småbarn som tappar föremål, bekantar sig med gravitationen och kräver en reaktion från sina föräldrar. Den spelliknande upprepningen av en sådan handling är ett av de tidigaste exemplen på beteendeinlärning.

Senare, även i mer riktade lekaktiviteter, som att bygga LEGO-klossar, kan barn vända på manuset helt och hållet och utöva sin kreativitet genom att bygga något helt främmande. På tal om kreativitet kan barn gestalta hela, utarbetade världar genom att låtsas leka och låtsas, och ta på sig rollerna som vuxna eller superhjältar. På det sättet utövar de inte bara vissa kognitiva funktioner, utan när de tränas med sina kamrater kan låtsaslek också hjälpa till att utveckla en viss social kompetens.

Speltyper

I våra tidigare exempel nämnde vi flera typer av spel, och även om kategorierna inte är exklusiva och överlappar, kan de sorteras i följande undergrupper.

Det är värt att notera att det inte finns någon enstaka överenskommen klassificering , men för konsekvensens skull kommer vi att räkna bort det som är mest relevant för vårt ämne – Piagets klassificering härledd från hans teori om kognitiv utveckling .

• Öva lek

Innebär upprepning av enkla motoriska färdigheter, som att klappa händerna, eller relativt komplexa kroppsrörelser, som att hoppa eller springa. Det är så barn omsätter förvärvade sensomotoriska färdigheter och utvecklar dem vidare.

• Skönhet eller symbolisk lek

Innebär imitation av handlingar eller andras beteende, utövar sin kreativitet och fantasi. De kan också använda vissa föremål för att symbolisera något annat, t.ex. låtsas att en stol är en bil eller en komplex robot.

• Spel med regler

Involvera strukturerat spel, oftast med kamrater, och följa en viss uppsättning regler. Tagg, 'anka, anka, gås' eller till och med sport är några exempel på spel med regler.

Vad är lekbaserat lärande?

Nu när vi har bedömt den allmänna betydelsen av barns lek och hur barn lär sig vissa färdigheter, beteenden och förmågor, kan vi förklara begreppet lärande genom lek i mer bokstavlig mening och i relation till utbildning.

Det borde vara uppenbart vid det här laget att barn är naturligt benägna att leka. Oavsett om det beror på självnöje, eller ren nyfikenhet, är barn starkt motiverade att utöva lekliknande aktiviteter. Lekbaserat lärande drar fördel av detta faktum genom att införliva nämnda aktiviteter som en grund för lärande. Det avgörande kännetecknet för detta tillvägagångssätt är att inlärningsprocessen i de flesta fall initieras av barnet, eller snarare lekdelen av det, och sedan stöds av läraren som uppmuntrar barnets undersökning, vägleder deras tankeprocess genom att aktivt delta.

Detta tillvägagångssätt sätter barnet i rollen som agent, tar aktivt ansvar och gör meningsfulla val. Men det betyder inte att den vuxne/läraren inte har någon som helst auktoritet; även om lekaktiviteten kan initieras av barnet kan den vuxne ändå styra dess kurs. Det motsatta är också möjligt och denna dynamik beror till stor del på aktiviteten i fråga.

Att sätta lärande genom att spela i praktiken

Lärande genom lek kan införlivas i olika åldersgrupper. Att praktisera detta tillvägagångssätt är genomförbart från dagis, där det kommer in ganska naturligt, hela vägen till mellanstadiet och gymnasiet, där det kan införlivas i olika och mer komplexa iterationer.

Till exempel, i yngre ålder, när barn leker med klossar, pussel eller byggsatser, kan läraren delta och ställa frågor som 'hur högt kan du bygga det där LEGO-tornet med hjälp av X-bitar?', vilket anger grundläggande matematikens principer. eller fysik medan eleven lär sig att manipulera fysiska föremål.

I ett annat fall kan läraren ordna en dramatisering av vissa serier eller program där barnen får spela ut sina favoritkaraktärer. Denna aktivitet ger en möjlighet att uppleva rollbaserad social interaktion eftersom den skulle involvera flera kamrater och lära sig moraliska principer baserade på karaktärernas val. Dessutom skulle detta kunna utökas till ett språkbaserat spel, analysera dialogen och förklara innebörden av nya ord.

Ett annat exempel på en utforskande lekliknande aktivitet skulle vara att visa eleverna mikroskopiska bilder av vissa ytor och låta dem gissa materialet. För att lägga till ytterligare en rynka till spelet kunde läraren hålla reda på poäng och välja en vinnare i slutet av det. Sedan kunde eleverna se materialet i fråga under ett mikroskop och bekanta sig med närbilderna från första hand. Detta kan i sin tur hjälpa eleverna att lära sig kemi eller biologi.

Enkelt uttryckt är möjligheterna oändliga. Det här är bara några exempel som vi skulle kunna tänka oss, men vi är säkra på att du kan göra ännu bättre!

Ett vanligt misstag

Med detta sagt måste läraren vara vaksam på att de inte omvandlar sin undervisningsmetod till att ge ut något som är känt i utbildningsvärlden som chokladöverdragen broccoli . Analogin, i vårt sammanhang, innebär att man inte kan försöka göra något intressant bara genom att gamifiera det om barnen tycker att det är ointressant i sig.

Tillvägagångssättet för lärande genom lek måste komma naturligt och bör antingen delvis styras eller initieras av eleven. Annars kan det vara svårt att undvika denna vanliga fallgrop. Oavsett hur mycket du försöker presentera något som du tycker är engagerande, kanske barnen inte gillar det.

Fördelarna med att lära sig genom att spela

Förutom att spela en viktig roll i barnens allsidiga utveckling och ge möjligheten att användas som ett verktyg för att lära ut innehåll på ett innovativt sätt, har lekbaserat lärande några ytterligare positiva aspekter.

• En källa till glädje

Vi kan helt enkelt inte betona detta tillräckligt; barnen kommer att ha roligt medan de lär sig genom lek. Det finns ingen annan motivator som fungerar lika bra som den medfödda känslan av barnslig lycka.

• Det är meningsfullt

Å andra sidan kan lekbaserade aktiviteter som spel också i sig framkalla vissa negativa känslor genom vilka barn kan lära sig att deras val har mening. Även om detta kan vara demotiverande för vissa barn...

• De kan alltid försöka igen

Medan de lär sig genom att spela kommer de kontinuerligt att kunna utforska nya möjligheter eller göra saker annorlunda, samtidigt som de förbättrar en viss kompetens eller lär sig ny information.

• Det är interaktivt och engagerande

Barnen får inte bara umgås med sina kamrater medan de deltar i en aktivitet som de alla känner starkt för, utan de kan också få omedelbar feedback, vare sig det är från moderatorn, eller i det här fallet, läraren eller deras vänner. Detta kommer i sin tur att hålla dem engagerade och hjälpa dem att utveckla meningsfulla sociala kontakter.

Nackdelarna med att lära sig genom att spela

Oavsett om du är en förälder som letar efter alternativa utbildningsmetoder, eller en lärare som vill liva upp sitt klassrum, måste valet av lämplig metod göras på opartiska grunder. Därför måste vi ha vissa nackdelar i åtanke. Även om lärande genom att spela har många fördelar, här är några av nackdelarna.

18 okt tecken

• Lärande kan ta en baksätet

Ibland måste det faktiska ämnet internaliseras till nominellt värde, det finns ingen väg runt det. Även om sådant innehåll inte alltid är i centrum vid en yngre ålder, och därför är denna metod mest användbar i åldrarna 2-12, viss information måste bara läras in som sådan. Dessutom kan vissa lekliknande aktiviteter upplevas som repetitiva och barnen kan sluta bli bra på leken, snarare än att lära sig detaljerna.

• Vissa barn kan behöva mer vägledning

Att lära sig genom lek stimulerar kreativitet och uppmuntrar barn att tänka och agera på egen hand, men vissa av dem kanske bara behöver påtagliga anvisningar istället för att behöva hoppa genom bågar.

• Om det är helt ostrukturerat kan det vara orättvist

På grund av den inneboende sociala karaktären hos de flesta lekliknande aktiviteter och spel, kan vissa barn känna sig utanför om de inte är 'de mest högljudda i rummet'. Det är därför samvetsgrann strukturering, samtidigt som den lämnar utrymme för kreativa uttryck, också är viktig; alla barn måste ha möjlighet att uttrycka sig själva.

Pedagogiska metoder som innehåller lek

Lärande genom lek som idé kan kombineras med direktinstruktionsmetoden eller användas i ett eget tillvägagångssätt med olika varianter. Det är bara så befriande. Men det är värt att notera att det finns några redan etablerade utbildningsmetoder där ute som redan har inkorporerat lekbaserat lärande på ett eller annat sätt. Sådana exempel är följande.

Montessorimetoden

Denna utbildningsmetod introducerades först av Maria Montessori, en känd italiensk läkare och pedagog. Metoden är främst centrerad kring 'självstyrd aktivitet, praktiskt lärande och samarbetsspel'. Montessori, i bristen på ett bättre ord, inkluderar klassrummen elever i åldrarna ​2 1⁄2 till 6 år, men andra åldersblandade grupper kan också hittas. Det pedagogiska förhållningssättet bygger på en konstruktivistisk modell där barnen lär sig om begrepp genom förstahandserfarenhet snarare än genom undervisning.

Reggio Emilia-metoden

Reggio Emilia-metoden är också en konstruktivistisk utbildningsfilosofi som väcktes till existens av den sociopolitiska förändringen i Italien efter andra världskriget, eller mer specifikt, Reggio Emilia-kommunen. Protesten mot dåvarande utbildningslagar födde ett eklektiskt tillvägagångssätt som bygger på premissen att barn borde ha kontroll och ledning över sitt lärande och borde lära sig genom praktiska erfarenheter snarare än en direkt instruerad läroplan.

Slutord

Vi hoppas att du nu har en bättre förståelse för vad lärande genom lek kan omfatta. Även om den direkta undervisningsmetoden till stor del har varit utbredd i skolor under en tid nu, har dynamiska och interaktiva metoder ökat de senaste åren. Följaktligen har tillvägagångssättet att lära genom att leka blivit relativt populärt i klassrum, dagis, såväl som bland hemundervisare.

Ändå, vilken metod eller tillvägagångssätt du än föredrar, vi på KidsKonnect sträva efter att ge dig alla nödvändiga resurser som kan hjälpa dig att genomföra ditt barns eller dina elevers utbildning så effektivt som möjligt. Gång på gång har vårt omfattande kalkylbladsbibliotek visat sig vara en ovärderlig resurs för hundratusentals lärare och hemundervisare. För liknande artiklar, gå helt enkelt över till vår blogg där vi utforskar allt som har med utbildning att göra.

Dela Med Dina Vänner: