Hur man hjälper traumatiserade barn att lära sig

Vid det här laget är vi alla väl medvetna om förekomsten av PTSD hos vuxna och särskilt militär personal. Och det borde vara så; vi behöver alla bekanta oss med alla psykiska problem som är så vanliga nuförtiden. Men det som saknas i den offentliga diskursen är hur mycket av ett problem det kan vara för små barn också. Barndomstrauma, även om det inte leder till PTSD, kan leda till verkliga problem i den allmänna utvecklingen av barnet samt påverka deras skolprestationer och utbildning i allmänhet.

Det verkligt förbryllande faktum är att barntrauma inträffar mycket oftare än du kanske tror. Mer än två tredjedelar av barnen i USA upplever man åtminstone en traumatisk händelse före 16 års ålder. Misshandel och försummelse, några av de främsta orsakerna till trauma, drabbade nästan 680 000 barn från och med 2013. Så för en så utbredd fråga känner vi verkligen att vi måste förstå det bättre om vi ska utbilda och vägleda våra barn.

På KidsKonnect har vi ansträngt oss för att belysa betydelsen av mental hälsa för barn och hur man utbildar elever med särskilda behov , men i den här artikeln kommer vi att fokusera specifikt på trauma och hjälpa dig att hjälpa traumatiserade barn att lära sig.

Tänk på att följande inte ska ses som medicinska råd och inte på något sätt är en vägledning för medicinsk diagnos. Vi vill hellre att du använder den som en informationsbit för att hjälpa dig att utbilda och inkludera traumatiserade barn i klassrummet, och naturligtvis öka medvetenheten bland dina kamrater såväl som dina elever. Låt oss gå in i det.

Barndomstrauma

Barndomen och i övrigt förekommande psykiska trauman är en konsekvens, eller snarare en reaktion, på en eller flera traumatiska händelser som fortsätter att orsaka eller har orsakat en oerhört stor mängd stress. Det påverkar barn på ett sätt att de inte kan hantera särskilda känslor, eller internalisera upplevelser under en längre tid efter händelsen. Därför kan det få allvarliga konsekvenser för deras välbefinnande i allmänhet och påverkar nästan alltid deras skolprestationer.

Neurovetenskapen om trauma

När du upplever en traumatisk händelse eller extrem rädsla, hjärnan tenderar att lägga nya ledningar sig , och i sin tur uppvisar offret förändringar i sitt beteende. Men alla stressande händelser orsakar inte neurobiologiska förändringar. De neurologiska konsekvenserna av trauma kan skilja sig från person till person och kan variera beroende på hur allvarlig den traumatiska händelsen är eller barnets neuroplasticitet .

Med det sagt är en av de viktigaste egenskaperna hos trauma att det påverkar en persons prefrontala cortex, det område av hjärnan som ansvarar för beslutsfattande, rationellt tänkande, minns viktig information, etc. Detta beror på aktiveringen av den allmänt kända kamp eller flykt svar , eller den mindre kända dimensionen av frysning .

Dessutom, i extrema fall, kan offer uppleva förekomster av tonic orörlighet där de helt inte kan röra sig eller tala. Inget av dessa svar görs på egen hand, utan uppstår snarare som en fast överlevnadsmekanism. Med tanke på hur allvarliga dessa reaktioner är, dröjer trauman kvar och kan ge svårigheter i flera år efter det.

Dessutom är responsen från ett barn i en traumatisk situation i bästa fall begränsad. Klart uttryckt, de är mycket mer sårbara i kraftigt stressiga situationer och är mer benägna att, som vi nämnde ovan, frysa. Därmed kan konsekvenserna bli mer uttalade och slagkraftiga.

Den traumatiska händelsen

Vi har nämnt 'traumatiska händelser' flera gånger nu, men vad är de exakt? Konkret kan en traumatisk upplevelse/händelse definieras som en händelse som utgör ett hot mot barnets integritet eller liv. Förutom att ha en inverkan på barnets neurobiologi, kan den traumatiska händelsen orsaka starka känslomässiga reaktioner som kvarstår långt efter händelsen.

Erfarenheter som orsakar trauma kan vara:

• Fysiskt, sexuellt och psykiskt övergrepp (inklusive föräldrars främlingskap och främlingskap);
• Försummelse;
• Våld i hemmet och/eller i skolan;
• Naturkatastrofer;
• Terrorism;
• Narkotikamissbruk (både personligt och i familjen);
• flyktingupplevelser (inklusive krig);
• Plötslig och/eller våldsam förlust av en älskad;
• Allvarliga olyckor eller sjukdomar.

Barngrupper i riskzonen som är mer benägna att uppleva trauman inkluderar:

• Hemlös ungdom;
• Barn med intellektuella och utvecklingsstörningar;
• Barn i familjer under ekonomisk stress;
• HBTQ-ungdom.

Hur påverkar traumat barns utveckling?

Även om vi berörde hur trauma påverkar hjärnan och dess biologiska utveckling, kom vi inte riktigt in på hur trauma kan påverka emotionell utveckling eller utvecklingen av anknytning och relationer. Dessa kan tyda på beteendeförändringar i den ena eller andra aspekten, men vi kommer att presentera en mer tydlig bild av dem senare. Det säger sig självt att det återigen är viktigt att vara medveten om dessa problem när man hjälper traumatiserade barn att lära sig.

Kort sagt, barn som har gått igenom något slags barndomstrauma, som i de flesta fall är familjerelaterat, kan utveckla några ovanliga hanteringsmekanismer som förändrar deras utveckling. Till exempel kan de bli alltför tillbakadragna när det gäller sina egna känslor; i andra fall kan de vara för känsliga för andras humör och/eller åsikter. I vissa situationer kan de till och med reagera oförutsägbart på ett till synes oviktigt beteende på grund av att de relaterar det till traumat i någon form eller form.

I ingen exakt 'hierarki' kan följande problem uppstå i ett barns utveckling.

Hur trauma påverkar känslomässiga reaktioner

Det största problemet med barndomstrauma som påverkar den känslomässiga utvecklingen är att barnen kanske inte helt bekantar sig med ett visst känslospektrum. Dessutom kämpar de inte bara för att förstå vissa känslor, utan de kan också ha svårigheter med att uttrycka, hantera och identifiera dessa känslor.

Följaktligen kan deras svar vara oförutsägbara. Till exempel kan även avlägset bekanta interaktioner (med avseende på den traumatiska händelsen) eller en praktisk, enkel påminnelse om faktum framkalla ilska, rädsla eller undvikande. I vissa fall där barnet har behövt bedöva sig själv för att klara av en traumatisk händelse, kan de senare avskaffa andra hot mot deras välbefinnande eller vara sårbara för yttre kränkande beteenden.

Hur trauma påverkar relationer

Med tanke på att barn lär sig att utveckla en känsla av anknytning till en vårdare eller en föräldrafigur, lär de sig också att lita på andra och få ett intryck av om världen är en säker eller en osäker plats. Därför, om förälderfiguren förråder det förtroendet eller ger intrycket att de är opålitliga, kan ett barn sluta se alla andra som kapabla att behandla dem så.

Detta är ytterligare uttalat i fall där det har skett en traumatisk händelse i tidig barndom. Eftersom bilden av en omtänksam och kärleksfull förälderfigur har krossats, i ett sådant fall av familjär trauma, skulle de ha problem med att bilda meningsfulla relationer på grund av rädsla och misstro. Dessutom kan de också ha problem med auktoriteter, vare sig det är en polis eller en lärare.

Hur trauma påverkar självvärde

Eftersom barns känsla av självvärde också tar form under den tidiga barndomen och är nära relaterad till reaktionerna från de närmaste, kan den påverkas kraftigt av traumatiska händelser. Missbruk och försummelse kan till exempel allvarligt försämra utvecklingen av självvärde och känslan av värde. Barnet skulle då skylla sig själva för de vedermödor som de har gått igenom, ytterligare dämpa deras självkänsla och uppvisa känslor av skam eller skuld.

Hur trauma påverkar hälsan

Barndomstrauma kan också kopplas till mer allmänna hälsoproblem. Nämligen, Adverse Childhood Experiences (ACE)-studien utförd av CDC och Kaiser Permanente visade direkta kopplingar mellan ' omfattningen av exponeringen för missbruk eller hushållsdysfunktion under barndomen och flera riskfaktorer för flera av de vanligaste dödsorsakerna hos vuxna ”. Nu kanske detta inte är en fråga som är direkt kopplad till barns utveckling eftersom hälsokonsekvenserna i fråga inträffar i vuxen ålder, men det skulle vara säkert att anta att våra tidigare tre problem har något att göra med det.

Att hjälpa traumatiserade barn att lära sig som pedagog

Barn som har upplevt barndomstrauma, särskilt i fall där de har upplevt flera traumatiska händelser, har vuxit upp under ett bestående hot mot deras välbefinnande. Som sådana har de lärt sig att verka i en läget för kronisk stressrespons , vilket innebär att deras kognitiva förmåga i vissa fall kan vara något försämrad.

Sedan deras uppmärksamhet i tidig barndom har till stor del fokuserats på överlevnad , kanske barnet inte kan tänka klart, förutse framtida händelser eller visa stor rationell kapacitet. Problemlösning och övervägande av alternativ kanske inte heller är deras starkaste sida. Som en konsekvens kan de visa svårigheter att lära sig, vilket hindrar deras akademiska framsteg och kommer att behöva din hjälp i klassrummet.

Hur man känner igen trauma hos barn

Men för att kunna hjälpa en traumatiserad elev kommer du som pedagog att behöva kunna upptäcka vissa beteenden som potentiellt betecknar upplevt trauma. Nu känner vi att det är viktigt att påpeka igen att detta inte ska ses som en grund för diagnos, utan snarare som en allmän tumregel som hjälper dig att peka ut vilka elever som kan behöva ytterligare hjälp. Vissa av dessa kan överlappa med faktiska störningar eller andra problem, men skulle du se något av tecknen, se till att kommunicera i enlighet med detta och ta inte saker helt i dina egna händer.

Vid det här laget skulle du ha en allmän uppfattning om hur traumatiserade barn tenderar att bete sig, men här är de specifika indikatorerna du måste hålla utkik efter. Beroende på åldersgrupp kan symtomen och beteendena vara följande.

Barn i åldern 0-3 år som har varit utsatta för trauma:

• Gråt eller skrik överdrivet eller oproportionerligt jämfört med sina kamrater och är svåra att lugna;
• Ha lägre vikt och aptit än genomsnittet;
• Har minnesproblem;
• Uppvisa överdriven ångest när du är separerad från en vårdgivare;
• Engagera dig inte i lekfullt beteende;
• Undvik ögonkontakt eller agera stel eller chockad .

Äldre barn som har varit utsatta för trauma:

• Kan vara övervaka eller uppvisa ökad rädsla;
• Har frekventa humörförändringar;
• Uppvisa ett regressivt beteende, d.v.s. har nya problem med grundläggande färdigheter, som att vara uppmärksam, gå på toaletten, sova eller äta.
• Kan vara mer aggressiv mot sina kamrater eller lärare;
• Kan vara likgiltig och tillbakadragen;
• Saknar självförtroende;
• Upplev fysisk värk som inte kan spåras till en enda orsak;
• Har svårt att fokusera, eller utveckla nya inlärningssvårigheter.

Hur påverkar trauma inlärning?

Med tanke på alla ovan nämnda faktorer kan trauma påverka ett barns förmåga att lära. För traumatiserade barn kan även de mest grundläggande akademiska förmågorna som att läsa, skriva, diskutera eller lösa rudimentära matematiska problem vara svåra att få. Detta beror på det faktum att tillägnandet av dessa kompetenser vilar på grunden för utvecklad förståelse, minne och organisationsförmåga.

Lägg därtill att lärandet till stor del bygger på premissen att eleven (i de flesta fall) behöver gå i klass i grupp, så blir nackdelar som den relativa oförmågan att självreglera känslor, beteende och uppmärksamhet mer uppenbara. Dessutom kan trauma till och med hindra barnets förmåga till kreativ lek, vilket är viktigt i fler aspekter än du ens kan börja föreställa dig .

Hur som helst, för att sammanfatta, här är de vanligaste inlärningsproblemen som kan uppstå på akademisk nivå.

Traumatiserade barn i klassrummet kan ha problem med:

• Lässignaler (verbala och icke-verbala);
• Bearbetning av information (muntlig och skriftlig);
• Förstå orsak-och-verkan relationer;
• Perspektivtagande;
• Identifiera och differentiera känslor;
• Att sätta upp mål, utveckla en plan och agera efter den;
• Uppmärksamhet och engagemang (på grund av hypervigilans);

Bygga en säker miljö för traumatiserade barn

Vi önskar att det fanns en lösning som passar alla, men det här är barn vi pratar om; trots all information, och med viss kunskap om det, är lösningen för att hjälpa traumatiserade barn att lära sig en mångsidig lösning och den har att göra mycket mer med en pedagogs tillvägagångssätt snarare än exakta metoder.

Det första steget måste alltid vara medvetenhet om de potentiella underliggande problemen, hur de påverkar barnets beteende och de hinder som trauma kan utgöra. Därför har vi engagerat en så stor del av den här artikeln till det inre arbetet hos trauman och traumatiserade barn. Vi som pedagoger måste ha all denna information i bakhuvudet för att – om inte annat – ha ett perspektiv på vad ett barn kan gå igenom.

Medvetenhet

Om en elev presterar dåligt eller är oentusiastisk över ett frågesport eller prov, kan vi inte bara anta att eleven är lat. Ibland är saker och ting inte alltid som de verkar, och trots uppsjön av beteenden och symtom vi listade, vi måste komma ihåg att ibland kommer ingen av dem, eller bara några, att presentera sig. Så genom att vara medvetna och ha ett perspektiv på vad som kan hända bakom gardinerna kan vi bygga en trygg miljö för traumatiserade elever.

(Åter) Lära sig att lära sig

Den andra sidan av myntet är att när vi hjälper traumatiserade barn att lära sig måste vi hålla våra förväntningar höga. Om till exempel en lovande student går eller har gått igenom en traumatisk händelse måste vi vara förstående och medvetna, men vi kan inte sänka taket. Fraser som 'efter det som så och så har gått igenom... kommer de aldrig tillbaka på rätt spår och lyckas, så jag kommer inte att hålla dem till en så hög standard' kan göra mycket mer skada än nytta. Istället måste vi visa dem och övertyga dem om att de kan komma tillbaka på rätt spår med vår hjälp; vi hjälper dem att lära sig lära sig om igen.

636 betydelse

Trovärdighet

Men för att något av det ska vara möjligt, när vi hjälper traumatiserade barn att lära sig, måste vi bygga en pålitlig miljö genom att hjälpa våra elever att känna sig trygga och värderade. Efter ett aggressivt utbrott behöver ett traumatiserat barn vägledning, en indikation på att det finns ett lämpligare språk för att uttrycka sina känslor, eller frustrationer eller känslor. Om de är medvetna om att det är okej att uttrycka sig, kommer de att känna sig trygga; om de vet att det de behöver säga har betydelse kommer de att känna sig värderade. Följaktligen kommer de att lita på läraren och de kommer att känna sig bemyndigade och ivriga att lära sig bättre, snarare än att vara rädda.

Avslutning

Eftersom konsekvenserna av barndomstrauman är så allestädes närvarande i vårt samhälle och klassrum, är det helt enkelt otillräckligt om vi som lärare inte gör vårt bästa för att förbättra våra metoder och skapa trygga utrymmen som välkomnar elever från alla samhällsskikt. Först då kommer vi att lyckas hjälpa traumatiserade barn att lära sig. Vi på KidsKonnect tror att det bästa sättet att göra det är att hålla sig informerade och fortsätta lära sig; det är en pågående handling som aldrig bör nå sin upplösning.

Det är därför vi dedikerade vår blogg till alla möjliga utbildningsrelaterade ämnen – för att bli bättre så att våra elever kan göra detsamma. Ett annat användbart verktyg, som exemplifieras av de hundratusentals pedagoger som använder det, är vårt kalkylbladsbibliotek, där du kan hitta otaliga resurser som passar alla metoder eller tillvägagångssätt.

Dela Med Dina Vänner: